А множество других экспериментов показало, что успеваемость в школе растет, если не делить детей на «успешных» и «отстающих», а вметсо этого поощрять их совместное изучение материала. И хотя родители «отличников» возмущались, что их дети вынуждены сидеть с «двоишниками», при взаимодействии такие отличники приобретали социальные навыки и становились еще более успешными. «Дети учатся понимать, что есть другие точки зрения, их можно выслушать, попробовать понять и найти иной вариант решения». Как мы знаем из книги «Инноваторы», все изобретения появляются в кооперации с другими.

Джо говорит об устаревших взглядах в педагогике:

• мальчикам лучше дается математика,
• есть чистые гуманитарии,
• точные науки подходят не всем.

⠀
Новый взгляд - пластичность мозга. Возможность тренировать мозг, как мышцу.
Особенно мне нравится, как она пишет про ошибки:
«Каждый раз, когда мы совершаем ошибку, в мозге появляется новый синапс способный ее избежать»

Кстати интересно, что наш мозг развивается именно благодаря ошибкам:

«Сравнение мозга, когда мы правильно действуем и ошибаемся, показало, что мозг более активный и больше развивается именно в ошибках. Поэтому возможность ошибаться так вожна. Если вы чувствуете, что это слишком сложно, значит ваш мозг растёр.»

И еше из важного, Джо говорит про ценность обратной связи. В исследовании одной группе давали ОС на уровне стратегии (вы трудились упорно, и это было хорошо), а другой группе на уровне идентичности (Ты был хорош, потому что). В итоге люди стремились сохранить идентичность и для этого выбирали знакомые им задачи. Развитие замедлялось.

Что вы найдете в книге: истории про гибкость мышления, принципы педагогики и несколько практических советов.

Отправиться бы в 90-е и подарить эту книгу учителям моей школы)